Éditeur Chronique sociale
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Titre : Accompagner le travail des adolescents : avec la pédagogie des gestes mentaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Sonnois, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Chronique sociale, 2017 Importance : 286 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-759-2 Prix : 17 Catégories : 1. Education Index. décimale : 373 Méthodes pédagogiques [formaliser ses séances, gestion des groupes...) Résumé : Dans tout apprentissage physique ou manuel les gestes techniques qui mènent à la réussite sont abondamment décrits et entraînés. Mais dans l'apprentissage intellectuel, c'est avec sa tête que l'on agit. Or beaucoup d'élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance de ce qu'ils doivent faire mentalement, pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs. Imprécision sur les actes et malentendu sur les buts sont à l'origine de la plupart de leurs difficultés. Dès lors ils n'adhèrent plus à une scolarité. Éclairer les fins, préciser les moyens pour aider ces jeunes à retrouver le sens de leurs études est la base d'un accompagnement qui vise à leur réussite, à leur motivation et à leur autonomie intellectuelle. Accompagner le travail des adolescents : avec la pédagogie des gestes mentaux [texte imprimé] / Guy Sonnois, Auteur . - 4e édition . - Chronique sociale, 2017 . - 286 p.
ISBN : 978-2-85008-759-2 : 17
Catégories : 1. Education Index. décimale : 373 Méthodes pédagogiques [formaliser ses séances, gestion des groupes...) Résumé : Dans tout apprentissage physique ou manuel les gestes techniques qui mènent à la réussite sont abondamment décrits et entraînés. Mais dans l'apprentissage intellectuel, c'est avec sa tête que l'on agit. Or beaucoup d'élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance de ce qu'ils doivent faire mentalement, pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs. Imprécision sur les actes et malentendu sur les buts sont à l'origine de la plupart de leurs difficultés. Dès lors ils n'adhèrent plus à une scolarité. Éclairer les fins, préciser les moyens pour aider ces jeunes à retrouver le sens de leurs études est la base d'un accompagnement qui vise à leur réussite, à leur motivation et à leur autonomie intellectuelle. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité SA1011725 373 SON Livre - Documentaire CDI Documentaires Disponible
Titre : Une classe qui coopère : Pourquoi ? Comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Staquet, Auteur Editeur : Chronique sociale, 2007 Importance : 203 p ISBN/ISSN/EAN : 2-85008-432-4 Prix : 15,80 Mots-clés : technique pédagogique acquisition de connaissances éducation Index. décimale : 373 Méthodes pédagogiques [formaliser ses séances, gestion des groupes...) Résumé : Ce n'est pas parce que des personnes sont mises ensemble dans un groupe qu'elles vont travailler ensemble et former une équipe. On peut dire aussi que travailler en groupe n'est pas nécessairement coopérer, chacun pouvant tirer la couverture à soi, pour soi. L'auteur propose une réflexion sur les moyens et les stratégies utiiles pour faciliter la coopération. Cependant la pédagogie coopérative ne peut se résumer à un seul catalogue de techniques. La coopération n'est pas habituelle mais décidée à un moment précis, elle ébranle l'équilibre professionnel. Il y a derrière le changement que cela nécessite, le besoin d'une vraie réflexion personnelle et d'une réflexion collective. Une classe qui coopère : Pourquoi ? Comment ? [texte imprimé] / Christian Staquet, Auteur . - Chronique sociale, 2007 . - 203 p.
ISSN : 2-85008-432-4 : 15,80
Mots-clés : technique pédagogique acquisition de connaissances éducation Index. décimale : 373 Méthodes pédagogiques [formaliser ses séances, gestion des groupes...) Résumé : Ce n'est pas parce que des personnes sont mises ensemble dans un groupe qu'elles vont travailler ensemble et former une équipe. On peut dire aussi que travailler en groupe n'est pas nécessairement coopérer, chacun pouvant tirer la couverture à soi, pour soi. L'auteur propose une réflexion sur les moyens et les stratégies utiiles pour faciliter la coopération. Cependant la pédagogie coopérative ne peut se résumer à un seul catalogue de techniques. La coopération n'est pas habituelle mais décidée à un moment précis, elle ébranle l'équilibre professionnel. Il y a derrière le changement que cela nécessite, le besoin d'une vraie réflexion personnelle et d'une réflexion collective. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5763 373 STA Livre - Documentaire CDI Documentaires Disponible
Titre : Evaluer sans noter, éduquer sans exclure Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Neumayer, Auteur ; Etiennette Vellas, Auteur Editeur : Chronique sociale, 2015 Importance : 202 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-143-2 Prix : 8 Index. décimale : 373 Méthodes pédagogiques [formaliser ses séances, gestion des groupes...) Résumé : Le débat sur l'évaluation, la notation dans le cadre d'un parcours scolaire est un débat récurent. Notre société renforce les pratiques d'évaluation, de normes, de critères quantitatifs à respecter... Pourtant des études démontrent les incidences négatives de ces pratiques sur la dynamique d'apprentissage de certains enfants, de certains jeunes, pouvant générer une démotivation, un décrochage. Cet ouvrage appréhende cette question éducative. Il propose une diversité d'initiatives pédagogiques permettant de comprendre les enjeux et de cerner d'autres modalités pour permettre à l'élève de se situer dans ses apprentissages. Evaluer sans noter, éduquer sans exclure [texte imprimé] / Michel Neumayer, Auteur ; Etiennette Vellas, Auteur . - Chronique sociale, 2015 . - 202 p.
ISBN : 978-2-36717-143-2 : 8
Index. décimale : 373 Méthodes pédagogiques [formaliser ses séances, gestion des groupes...) Résumé : Le débat sur l'évaluation, la notation dans le cadre d'un parcours scolaire est un débat récurent. Notre société renforce les pratiques d'évaluation, de normes, de critères quantitatifs à respecter... Pourtant des études démontrent les incidences négatives de ces pratiques sur la dynamique d'apprentissage de certains enfants, de certains jeunes, pouvant générer une démotivation, un décrochage. Cet ouvrage appréhende cette question éducative. Il propose une diversité d'initiatives pédagogiques permettant de comprendre les enjeux et de cerner d'autres modalités pour permettre à l'élève de se situer dans ses apprentissages. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité SA1008625 373 EVA Livre - Documentaire CDI Documentaires Disponible
